​中科院发布《ai时代中国青少年儿童核心素养培育研究报告》-koko官网下载

□周宇

图为《ai时代中国青少年儿童核心素养培育研究报告》部分内容截图。

“如果ai能在几秒钟内解出任何题目，我们的孩子花十几年还能学些什么？”这个近年来困扰着家长的问题，有了来自国家级科研机构的一份回答。

近日，中国科学院虚拟经济与数据科学研究中心发布的《ai时代中国青少年儿童核心素养培育研究报告》（以下简称“报告”）表明：在人工智能时代，重复性的信息处理将越来越多地由ai承担，但思维能力——尤其是数学思维，是人类进行认知活动的核心机制，是ai难以替代的人类优势。

当知识获取门槛降低，核心素养是育人目标

chatgpt能写诗，sora能生成视频，deepseek能解高考数学题……近年来，ai技术的爆发式发展，正在对传统教育的根基发出“灵魂诘问”。

过去，教育的核心任务是传授知识，但在ai时代，知识获取的门槛持续降低。“国际教育改革实践表明，面向未来的基础教育正在由‘掌握多少知识’转向‘是否具备迁移和创造能力’。”报告撰写团队指出。

这一判断与国家政策的及时布局形成呼应。2022年版《义务教育课程方案和课程标准》明确提出“核心素养”导向，强调“正确价值观、必备品格和关键能力”的综合培育。此后，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中小学人工智能通识教育指南》于2025年相继出台，更清晰地勾勒出ai时代人才培养的顶层设计。

在系统梳理了欧盟、经济合作与发展组织（oecd）、联合国教科文组织等国际教育框架后，报告得出结论：全球教育改革正呈现共同趋势——跨学科思维能力、创造力、合作能力成为共通素养要求。

“我国新课标中的核心素养，既是对国际教育趋势的积极对接，也是立足自身发展阶段和社会需求所形成的系统化育人目标。”报告强调。

思维能力是“元能力”，数理思维是底层框架

在报告中，围绕核心素养的能力体系被分为三个层级：

第一层是“元能力”，包括学习能力、思维能力和实践能力。其中，报告特别指出，思维能力是人类进行认知活动的核心机制，“个体通过思维能力，对学习获得的信息进行分析、整合、判断与创造，从而形成对世界的系统理解”。

在此基础上，第二层上升到学科核心素养。以数学学科为例，新课标提出了“三会”目标：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

再往上则是更具针对性的层级——面向ai时代的专项能力。跨界整合思维能力、创造能力、批判性思维与伦理素养、人机协作能力、自主学习与适应能力及情感智能与沟通能力等，都包含其中。

值得注意的是，数理思维可以成为贯通三层能力的底层框架。在数理思维的培养中，强调数感、符号意识、逻辑推理与数学建模能力，突出抽象思维与问题解决能力。这些能力不仅是数学学习的基础，更是应对ai时代复杂挑战的核心认知工具。

与之对应的是，报告进一步阐释了ai时代的能力替代逻辑：“重复性的信息处理和技能操作将越来越多地由ai承担。人类的独特优势在于提出新问题、探索未知领域和进行原创性思考的能力。”这意味着，教孩子“解题技巧”的价值在下降，但培养数理思维的价值在上升——因为前者是程序化的，后者是创造性的。

报告在“社会教育协同力量”章节，详细剖析了火花思维的实践模式，并指出其核心价值在于“系统性地探索并验证了一系列可迁移的素养培育方法论”。

教育生态重构，“家校社协同育人”

报告强调，核心素养培育是系统工程，首先就需要打破“学校是学习的唯一场所”的传统认知。在这一框架下，以火花思维为代表的数理思维智能教育主体致力于成为“社会教育协同力量”——不是学校教育的替代者，而是“家校社协同育人”生态中的重要一环。

“教育科技企业通过提供专业化、场景化、跨学科的学习资源与体验，有效拓展了素养培育的边界与深度，为核心素养的落地提供了市场化、专业化koko官网下载的解决方案。”报告评价道。

回到上述报告提出的ai时代人才培养的核心方向，不难发现，它们的共通点在于都不是靠“刷题”能够达到的，而是需要在真实情境中、通过主动探究和持续反思逐步养成。

对于家长而言，这意味着教育选择标准的转变——从“知识点覆盖多少”转向“思维能力培养多深”，从“老师灌输多少”转向“孩子主动思考多少”，从“解题套路熟练度”转向“元认知能力发展度”……

而对于教育本身来说，这是一次价值观的回归。仍以数学为例，我们教孩子数学，不是为了让他们成为“计算器”，而是为了让他们成为“思考者”。在ai技术狂飙突进的时代，这种“人之所以为人”的核心能力，或许才是教育能给予孩子最可靠的“未来保险”。

责编：王京仔